Abstract
Das Kapitel behandelt die zentralen Merkmale adaptiven Unterrichts und hebt seine Bedeutung für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung hervor. Anschließend wird auf Grundlage empirischer Studien erörtert, welche Kompetenzen Lehrkräfte für adaptives Unterrichten benötigen und wie ihre Professionalisierung in diesem Bereich gestaltet werden kann.
Keywords
Adaptivität, Differenzierung, Förderung, Individualisierung, Intervention, Kompetenz, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Professionalisierung, Unterricht
Autorinnen und Autoren
Hanna Dumont und Jasmin Decristan
DOI
10.35468/hblb2025-010
CC-Lizenz
CC-BY-ND
