Abstract
Studien der empirischen Lehrerinnen- und Lehrerbildungsforschung nutzen modellhafte Vorstellungen zur Beschreibung professioneller Kompetenz von (angehenden) Lehrpersonen und erfassen Kompetenzen empirisch. Fokussiert wird das professionelle Wissen von Lehrerinnen und Lehrern, das über testdiagnostische Verfahren untersucht wird. Jüngere Forschung befasst sich stärker mit situationsspezifischen Fähigkeiten.
Keywords
Kompetenzorientierter Ansatz, Kompetenz, Lehrerinnenbildungsforschung, Lehrerbildungsforschung, professionelles Wissen, Testdiagnostik, situationsspezifische Fähigkeiten
Autoren
Johannes König
DOI
10.35468/hblb2025-026
CC-Lizenz
CC-BY-ND
