Abstract
Das Habitus-Konzept Bourdieus wurde in den letzten Jahren im Rahmen der praxeologischen Professionsforschung verschiedentlich aufgegriffen und auf unterschiedliche Weise auf die Professionalisierung und Professionalität von (angehenden) Lehrpersonen bezogen. Im Beitrag werden zwei grundlegende Ansätze zur Entwicklung eines professionellen Habitus vorgestellt und die Relevanz des Konzepts für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie der aktuelle Forschungsstand zur Thematik dargestellt.
Keywords
Habitus-Konzept, Habitus, professioneller Habitus, Praxeologie, Lehrerbildung
Autoren
Jan-Hendrik Hinzke
DOI
10.35468/hblb2025-028
CC-Lizenz
CC-BY-ND
