Abstract
Für die Lokalisierung der Sonderpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft wird zunächst eine historische Verortung vorgenommen und anschließend die Relevanz einer sonderpädagogischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung wie auch die Rolle der Sonderpädagogik in der allgemeinen Lehrerinnen- und Lehrerbildung herausgearbeitet. Abschließend werden Perspektiven für die Anbahnung einer inklusiveren Gestaltung der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung diskutiert.
Keywords
Sonderpädagogik, Rehabilitationspädagogik, Inklusionspädagogik, Lehrerbildung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung
Autoren
Rolf Werning und Tjark Neugebauer
DOI
10.35468/hblb2025-089
CC-Lizenz
CC-BY-ND
