Abstract
Die Praxis im Vorbereitungsdienst ist für die Lehrkräftebildung sehr bedeutsam, bisher aber noch wenig erforscht. Studien lassen vermuten, dass deren Qualität vor allem von der Betreuung an den Ausbildungsschulen abhängt. Für die Reform der Lehrkräftebildung sind daher die Qualifizierung der Betreuungslehrkräfte sowie die Kooperation zwischen erster und zweiter Phase von besonderer Relevanz.
Keywords
Ausbildung, Ausbildungsschule, Betreuung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Phase, Praxis, Referendariat, Schule, Schulpraxis, Unterricht, Vorbereitungsdienst
Autoren
Wilfried Schubarth und Sebastian Wachs
DOI
10.35468/hblb2025-096
CC-Lizenz
CC-BY-ND
