Abstract
Die Förderung forschungsmethodischer Kompetenz von Lehrkräften ist ein Ziel der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In diesem Kapitel werden die Relevanz sowie der Forschungsstand vorgestellt, bevor internationale Einblicke gegeben und Desiderate abgeleitet werden.
Keywords
Forschungsmethode, Kompetenz, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Methode
Autorinnen und Autoren
Thamar Voss, Helene Zeeb, Alexandra Dehmel und Benjamin Fauth
DOI
10.35468/hblb2025-101
CC-Lizenz
CC-BY-ND
