Abstract
Videos bieten eine hilfreiche Grundlage für die Analyse und die Reflexion von Unterrichtssituationen und finden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vielfältige Verwendung bei der Förderung von berufsrelevanten Kompetenzen. Forschungsbefunde bestätigen die Wirksamkeit des Lernens mit Videos, weisen jedoch auch auf die Notwendigkeit eines gezielten Einsatzes und fokussierter Unterstützung bei der Analyse hin.
Keywords
Hochschule, Hochschuldidaktik, Kompetenz, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Reflexion, Unterricht, Video, Wirksamkeit
Autorinnen
Kathrin Krammer und Bernadette Gold
DOI
10.35468/hblb2025-104
CC-Lizenz
CC-BY-ND
