Abstract
Konzepte zu Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden aufgrund der ihr zugeschriebenen Potenziale seit längerem intensiv diskutiert. Allerdings liegen häufiger konzeptionelle und seltener empirische Beiträge vor. Daher besteht Forschungsbedarf zu Potenzialen von Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Keywords
Hochschule, Hochschuldidaktik, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Portfolio, Portfolioarbeit
Autorinnen und Autoren
Michaela Gläser-Zikuda, Lina Feder und Florian Hofmann
DOI
10.35468/hblb2025-106
CC-Lizenz
CC-BY-ND
