Abstract
Dieser Beitrag greift die Herausforderung des unterrichtlichen Umgangs mit sprachlicher Heterogenität und die damit verbundenen Anforderungen für Lehrpersonen auf. Im Fokus stehen die sprachsensible Gestaltung des Fachunterrichts und eine evidenzorientierte Umgestaltung der Aus- und Fortbildungsinhalte für Lehrpersonen.
Keywords
Heterogenität, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Sprache, sprachsensibel, Unterricht
Autorinnen und Autoren
Till Woerfel und Michael Becker-Mrotzek
DOI
10.35468/hblb2025-011
CC-Lizenz
CC-BY-ND
