Abstract
Unterrichtsqualität ist ein wichtiges Thema aus Sicht von Forschenden in der empirischen Bildungsforschung, von Lehrpersonenbildenden, wie auch von Lehrpersonen und Schulleitenden. Was die Qualität von Unterricht ausmacht, wird allerdings unterschiedlich gefasst. Der Beitrag setzt sich mit zentralen Konzeptualisierungen und Befunden zur Unterrichtsqualität sowie der Nutzbarkeit von Unterrichtsqualitätsmodellen für die Ausbildung und Unterrichtspraxis auseinander.
Keywords
Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Unterricht, Unterrichtsqualität, Qualität
Autorinnen
Mirjam Steffensky und Anna-Katharina Praetorius
DOI
10.35468/hblb2025-112
CC-Lizenz
CC-BY-ND
