Abstract
Die Bedeutung des Ethos für die Professionalität einer Lehrperson ist aus erziehungs-wissenschaftlicher Perspektive weithin akzeptiert und somit auch für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung relevant. Der Beitrag diskutiert Ethos als konstitutives Element der pädagogischen Professionalität, stellt drei Ethos-Ansätzen vor und geht auf Möglichkeiten zur Förderung von Ethos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung ein.
Keywords
Erziehungswissenschaft, Ethos, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Professionalität
Autorinnen und Autoren
Sarah Forster-Heinzer
DOI
10.35468/hblb2025-020
CC-Lizenz
CC-BY-ND
