Abstract
Wissenschaftliche Untersuchungen zur Analyse der Wirksamkeit von Lehrerinnen- und Lehrerbildung fragen nach der professionellen Entwicklung von (zukünftigen) Lehrpersonen sowie nach dem Beitrag, den dabei die Lehrerinnen- und Lehrerbildung leistet. Oft stützen sich diese Studien auf benachbarte theoretische Ansätze (z.?B. zum Expertise-Erwerb), übergreifende Theorien zur Entwicklung von Lehrpersonen im Rahmen ihrer Ausbildung fehlten lange Zeit jedoch weitgehend. Angesichts der Gemeinsamkeit solcher Studien, Beschreibungs-, Erklärungs- und Veränderungswissen zu generieren, der zunehmenden Systematisierung von Forschungsbefunden und der methodischen Spezialisierung zeichnet sich für diese Forschungsrichtung ein zunehmend eigener Diskurs und Ansatz ab.
Keywords
Wirksamkeits-Ansatz, Wirksamkeit, Lehrerbildungsforschung, Expertise, Lehrerin, Lehrer
Autorinnen und Autoren
Johannes König
DOI
10.35468/hblb2025-027
CC-Lizenz
CC-BY-ND
