Abstract
Der Beitrag untersucht die Bedeutung international-vergleichender Perspektiven für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Dazu werden der aktuelle Forschungsstand und die Forschungsagenda einer international-vergleichenden Lehrkräftebildungsforschung dargestellt und die Relevanz dieses Forschungsfeldes sowie mögliche Implikationen für Forschung, Praxis und Bildungspolitik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung diskutiert.
Keywords
international-vergleichende Bildungsforschung, international-vergleichenden Lehrkräftebildungsforschung, Bolognaprozess, Curricula, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung
Autoren
Hans-Georg Kotthoff und Vasileios Symeonidis
DOI
10.35468/hblb2025-038
CC-Lizenz
CC-BY-ND
