Abstract
Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung für ein sonderpädagogisches Lehramt ist vielschichtig. Zuerst werden die historische Entwicklung und die zu erlangenden formalen Qualifikationen skizziert. Danach werden drei Modelle der sonderpädagogischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung beschrieben und vorhandene empirische Forschungsergebnisse umrissen. Ein Ausblick auf mögliche zukünftige Veränderungen dieses Lehramtsstudiums bildet den Abschluss.
Keywords
Sonderpädagogisches Lehramt, Sonderschulwesen, Sonderpädagogik, Förderschwerpunkte, Inklusion, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung
Autoren
Michael Grosche und Christian Lindmeier
DOI
10.35468/hblb2025-041
CC-Lizenz
CC-BY-ND
