Abstract
Fachlichkeit in der Kunstlehrerinnen- und -lehrerbildung basiert auf Denk- und Forschungstraditionen von freier und angewandter Kunst, Kunstwissenschaft und ihren Didaktiken. Dabei zeigen sich vielschichtige Konstruktionen von Fachlichkeit. Diese sind inhaltlich durch plurale (fach-)didaktische Bildungsdiskurse und strukturell durch stufenspezifische Binnendifferenzierungen sowie diverse Bildungsanliegen des Schulfachs Kunst bedingt.
Keywords
Kunst, Kunstdidaktik, Kunstwissenschaft, Bildungsdiskurse, Binnendifferenzierung, Lehrerinnenbildung, Lehrerbildung, Fachdidaktik, Kunstunterricht
Autorinnen
Barbara Bader, Annette Hermann und Nadia Bader
DOI
10.35468/hblb2025-068
CC-Lizenz
CC-BY-ND
