Abstract
Ausgehend von der Relevanz für die Lehrkräftebildung wird ein Überblick über zentrale Kompetenzen und Modelle zur Verankerung inklusiver Bildung in der Lehrpersonenbildung gegeben. Es folgt die Darstellung ausgewählter Forschungsbefunde. Aufbauend auf den vorherigen Überlegungen werden Möglichkeiten zur Weiterentwicklung inklusiver Bildung in der Lehrkräftebildung diskutiert.
Keywords
Inklusion, Bildung, Erziehung, Kompetenz, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Lehrerbildung, Unterricht
Autorinnen
Karolina Urton
DOI
10.35468/hblb2025-009
CC-Lizenz
CC-BY-ND
