abstract
Fachlichkeit in der Kunstlehrerinnen- und -lehrerbildung basiert auf Denk- und Forschungstraditionen von freier und angewandter Kunst, Kunstwissenschaft und ihren Didaktiken. Dabei zeigen sich vielschichtige Konstruktionen von Fachlichkeit: inhaltlich durch plurale (fach-)didaktische Bildungsdiskurse bedingt, strukturell durch stufenspezifische Binnendifferenzierungen und diverse Bildungsanliegen des Schulfachs Kunst.
keywords
Kunst, Kunstlehrer, Integrationsfach, bildnerisch-künstlerische Komponenten, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autorinnen
Barbara Bader und Annette Hermann
