abstract
Dieser Beitrag greift die Herausforderung des unterrichtlichen Umgangs mit sprachlicher Heterogenität und die damit verbundenen Anforderungen für Lehrpersonen auf. Im Fokus stehen die sprachsensible Gestaltung des Fachunterrichts und eine entsprechende, evidenzorientierte Umgestaltung der Aus- und Fortbildungsinhalte für Lehrpersonen.
keywords
Sprachsensibilität, sprachsensibler Unterricht, Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Vorbereitungsklasse, Sprachförderunterricht, sprachliche Fähigkeiten, sprachliche Bildung, Mehrsprachigkeit,Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autoren
Michael Becker-Mrotzek und Till Woerfel
