abstract
Studien der empirischen Lehrerinnen- und Lehrerbildungsforschung nutzen zunehmend modellhafte Vorstellungen zur Beschreibung professioneller Kompetenz von (angehenden) Lehrpersonen und erfassen Kompetenzen empirisch. Fokussiert wird das professionelle Wissen von Lehrerinnen und Lehrern, das über testdiagnostische Verfahren untersucht wird. Jüngere Forschung befasst sich stärker mit situationsspezifischen Fähigkeiten.
keywords
Kompetenz, Kompetenzorientierung, kompetenzorientierter Ansatz, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Messung, Wissen, Performanz, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität
Autor
Johannes König
