abstract
Studien zur Analyse der Wirksamkeit von Lehrerinnen- und Lehrerbildung stützen sich auf benachbarte theoretische Ansätze (z. B. zum Expertise-Erwerb), übergreifende Theorien zur Entwicklung von Lehrpersonen im Rahmen ihrer Ausbildung fehlten lange Zeit jedoch weitgehend. Angesichts der Gemeinsamkeit solcher Studien, Orientierungs- und Erklärungswissen zu generieren, zeichnet sich für diese Forschungsrichtung ein zunehmend eigener Diskurs und Ansatz in Bezug auf die professionelle Entwicklung von Lehrerinnen und Lehrern ab.
keywords
Wirksamkeit, Wirksamkeits-Ansatz, Verbesserung, Evidenz, Effektivität, Effizienz, Expertise, Kompetenz, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität
Autor/in
Johannes König und Sigrid Blömeke
