abstract
Kompetenzen von Lehrkräften in den Bereichen Diagnostik, Beurteilung und Förderung stehen zunehmend im Fokus bildungspolitischer und wissenschaftlicher Diskurse. Im Beitrag werden die engen Beziehungen der drei Konzepte und deren Bedeutung für professionelles Handeln von Lehrkräften skizziert. Abschließend diskutieren wir auf Grundlage des Forschungsstandes Anforderungen an die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
keywords
Diagnostik, Beurteilung, Förderung, Diagnose, Leistungsbeurteilung, assessment, Messen, Lehrerbildung
Autor/in
Susanne Buch und Jörn Sparfeldt
