abstract
Die institutionelle und organisatorische Verankerung der ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung hat sich in den vergangenen Jahren vielerorts verändert. Vor dem Hintergrund theoretischer Ansätze wie dem Neoinstitutionalismus werden Themenfelder der institutionalisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung analysiert und mit aktuellen Entwicklungen, wie dem Aufbau von (Professional) Schools of Education, verbunden.
keywords
Organisationsformen, Qualitätsstandards, Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Zentren für Lehrerbildung, Mehrebenensystem, Neoinstitutionalismus, Governance, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autor/in
Thorsten Bohl und Nina Beck
