abstract
Kennzeichnend für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Fach Chemie sind ein hoher Anteil fachlicher Inhalte sowie damit einhergehend ein starker Fokus auf chemie- bzw. naturwissenschaftsspezifische Arbeitsweisen wie dem Experimentieren. Die zweite Säule, die fachdidaktischen Inhalte, sind geprägt von chemiedidaktischen Forschungsschwerpunkten und ersten Erfahrungen in der Schulpraxis.
keywords
Chemie, Chemiedidaktik, Professionswissen, Laborpraktika, Chemieunterricht, Experimente, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autor/in
Mathias Ropohl und Elke Sumfleth
