abstract
Die digitale Transformation und deren Aufgreifen im nationalen Bildungssystem führen derzeit zu Debatten bezüglich der Relevanz informatischer Bildung für alle Schülerinnen und Schüler und alle Lehrkräfte. Da die Informatik als Schulfach und die zugeordnete Lehrerinnen- und Lehrerbildung noch relativ jung sind, liegen im Vergleich zu anderen Schulfächern noch vergleichsweise wenige empirisch gesicherte Forschungsergebnisse vor.
keywords
Informatik, Digitalisierung, data science, big data, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autor
Torsten Brinda
