abstract
Das Unterrichtsfach zur politischen Bildung ist in Deutschland wie auch international sehr vielgestaltig. Die Ausbildung erfolgt nicht immer kongruent zum jeweiligen Fachzuschnitt, was die notwendige Professionalisierung erschwert. Der Diskurs um Ziele und Ansätze der Politiklehrerinnen- und -lehrerbildung ist bislang stark von konzeptionellen Überlegungen bestimmt, basiert jedoch zunehmend auch auf empirischer Forschung.
keywords
Politik, politische Bildung, Überwältigungsverbot, Demokratielernen, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autorinnen
Monika Oberle und Kerstin Pohl
