abstract
In der Lehrerinnen- und Lehrerbildung haben sich Langzeitpraktika, in Deutschland vor allem in Form von Praxissemestern, als berufsbezogene Lerngelegenheiten im Studium etabliert. Dabei variieren Strukturen sowie Ansätze der Forschung zu Wirkungen von Langzeitpraktika. Der Beitrag gibt einen Überblick über Ziele, Strukturen und ausgewählte Ergebnisse und zeigt Herausforderungen sowie offene Forschungsfelder auf.
keywords
Praxissemester, Langzeitpraktikum, Lerngelegenheiten, Handlungskompetenz, Mentoring, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autor/in
Alexander Gröschner und Susi Klaß
