93 Implizites Wissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

abstract

Ausgehend von einer Definition und Ausdifferenzierung des Begriffes des impliziten Wissens werden die Relevanz des Konzepts für den Lehrerinnen- und Lehrerberuf und die Lehrerinnen- und Lehrerbildung erörtert und die Chancen und Hemmnisse in der Rezeption des aus dem angloamerikanischen Raum stammenden Konzepts diskutiert.

keywords

Implizites Wissen, tacit knowing, implizites Lernen, Routinen, subjektives Wissen, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive

Autor

Georg Hans Neuweg